Quelle préparation physique pour s’entretenir pendant les fêtes de fin d'année ?
Comment intégrer le Kin-Ball dans les cours d'EPS
Comment organiser un cross scolaire ?
Top 10 matériel de Cross Training : Bien s'équiper pour s'entraîner efficacement
Boostez l'activité physique en maternelle : Top 10 du matériel sportif
Top 10 du matériel sportif indispensable pour équiper votre lycée
Construire un cycle de Kin-Ball à l'école : Ce qu'il faut savoir
Le Kin-Ball est un jeu sportif d’origine québécoise, qui se base sur un ensemble de règles bien défini. Dans le cadre scolaire, il se distingue par des méthodes d’apprentissage actives et ludiques qui permettent aux participants d'acquérir des compétences importantes à plusieurs titres. Découvrez les objectifs d'un cycle de Kin-Ball à l’école primaire, au collège et au lycée, ainsi que les méthodes employées pour les atteindre.
Le kin-Ball à l’école primaire
Les règles de Kin-Ball à l’école primaire sont minimales et simplifiées. Les compétences liées au jeu sont acquises progressivement.
Activités proposées
Le coach choisit les activités à animer en fonction du temps total de la séance. Il peut sélectionner 1 exercice d’échauffement, 2 à 3 jeux de groupe et 1 activité de retour au calme permettant à l’élève de se détendre avant de quitter le gymnase. Le matériel utilisé est adapté à la taille de l'enfant de moins de 8 ans (ballon de 70 cm de diamètre).
Objectifs et méthodes
Il n’existe pas une méthode bien déterminée à ce niveau. La motivation régit l’action et sa réussite. Mais découvrez ci-après les objectifs visés :
- Développer les habiletés motrices de base (savoir se déplacer, se tenir en équilibre, manipuler un ballon géant, etc.)
- Acquérir des habiletés coopératives (savoir jouer au jeu des déménageurs, etc.)
- Développer des habiletés créatives et expressives
Le kin-Ball au collège et au lycée
Les parties de kin-Ball sont divisées en tiers. Le tiers est de 5 minutes pour le cycle 2, et de 7 minutes pour le cycle 3.
Au collège ou au lycée, les règles du jeu et les objectifs du kin-Ball sont identiques. La seule différence c’est au niveau de l’autorisation de la frappe à 1 bras pour les jeunes de 15 ans et plus si désiré.
Le matériel de kin ball nécessaire est un ballon d'un poids d'environ 1 kg, d'un diamètre de 80 cm pour des enfant et ados et de 1,22 m pour les adultes.
Déroulement des séances La séance dure en moyenne 40 minutes. Toutes les séances ont pour objectif de développer les capacités physiques et mentales des participants. Voici une proposition d'un enchaînement de séances
Section de découverte (1 séance seulement) | Visionnage des vidéos en classe Séances 1 et 2 : prise de contact avec le ballon |
|---|---|
Entrée dans l’activité Réaliser une progression sur plusieurs séances | Situations possibles :
|
Évaluation : Kin Simplifié | Les objectifs : Préparation à l’évaluation diagnostique |
Section d’apprentissage (4 à 6 séances) | Jeux proposés : Tous les jeux et variables de la phase d'entrée dans l’activité, ainsi que les autres jeux :
|
Phase d’évaluation (1 à 2 séances) Jeu de Kin-Ball aménagé | Évaluer les élèves sur :
|
Les objectifs visés
Le Kin-Ball au collège et au lycée a des objectifs de différents ordres.
Sur le plan moteur :
- Manipuler le ballon seul ou à plusieurs (viser, tirer, rattraper)
- Coordonner (contrôle, mouvement) Se tenir en équilibre avec le ballon et les autres joueurs
Sur le plan cognitif :
- Connaître toutes les règles
- Mettre en place des stratégies de défense et d’attaque
Sur le plan collectif :
- Repérer les espaces libres, anticiper les cheminements de passes
- Adapter son placement et connaître son rôle en fonction du poste occupé
- Apprécier les trajectoires de départ du ballon
- Organiser ses actions collectivement, aucun joueur ne peut être laissé de côté
Les méthodes et les outils
Au cycle 2, on se base sur la méthode "essai erreur" en apprenant les effets de son comportement.
Pour le cycle 3, la meilleure façon d'atteindre les objectifs du jeu est d'apprendre par l'action, l'observation et l'analyse de ses propres activités et de celles des autres.
Le joueur peut également se référer à des outils numériques pour observer, évaluer et modifier son comportement.
